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光明日报 | 跨界协同 一生一案——6165金沙总站探索乡村振兴本土化人才培养

2022-06-22 宣传统战部  访问量:

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乡村振兴,关键在人。近年来,地处湖南省长沙市隆平高科技园核心区的6165金沙总站-www.6165.com|登录入口,作为国家首批“双高校”和全国乡村振兴人才培养优质校,牢记职教初心,践行“为国育才、强农兴农”使命与担当,提出“无界办学、跨界育人”的新理念,与区域内隆平高科、新五丰等3243家企业对接,构建覆盖全省十大农业千亿重点产业的“种、养、加、机、贸”专业集群,打造多学科协同,多主体跨界的育人共同体,实现跨界育人。

该校从2012年开始实施,进行平台搭建,构建跨界协同育人共同体,建立运行机制;到2015年7月开始在本校农业类专业实施;再到后来的省内外推广应用,逐渐摸索出了一条“跨界协同,一生一案”的乡村振兴本土化人才培养的新路径。

打造跨界协同育人共同体,开发专业集群通识课程体系

政府引领、办学指导委员会指导,覆盖“种、养、加、机、贸”等领域,由地方政府、特色产业园、龙头企业、专业合作社、家庭农场、学校组成,打造跨界协同育人共同体。由政府专员、行业岗位专家、职教名师组成专家团队;由专业带头人、骨干教师、产业技术员组成结构化教师教学团队;由农村劳模、土专家、田秀才、红色领航员、辅导员组成导师团队。专家团队引领专业集群建设,按照“三产”融合、德才兼备原则构建通识课程体系,开发《农学基础》《休闲农业概论》《大国三农》等通识模块化课程,修订课程标准、考核评价办法和人才培养方案,完善专业集群通识课程共享平台,使农业人才通识知识和能力培养与现代农业发展需求相匹配。

种子专业群是该校“双高”专业群,每位新教师入职后,都根据其主攻方向在相关合作企业或实验室,完成至少半年的技能岗位实践,提升专业技能水平。面对一些复杂多样的专业课程,学院打破了一名教师教一门课程的传统模式,而是由一名骨干教师负责讲多门课程中的相关内容,实现专业核心课程的教学由多名教师协作完成。在种子专业群内先后组建了若干大大小小的教学团队41个,有的跨专业、有的跨专业类或大类,大家集中优势开发新专业、精品课程、新形态教材及教学能力竞赛等。

构建“1355”教学模式,实施“一生一案”人才培养

依托1个平台,建立田间课堂。通过协同育人共同体,构建涵盖湖南各区域特色产业的网格化田间课堂,由结构化教师教学团队实施“一课多师”模块化分工协作教学,推倒围墙,把课堂搬到田间地头,在真实环境中立地培养人才。实行3个对接,创建项目课程。对接“一县一特、一乡一业、一村一品”等区域产业特色项目,创建系列模块化项目课程供学生自主选择,实施“一生一案”人才培养,实现“一生一专长”。创新5有课堂,开展课堂革命。以项目为纽带、任务为载体、成果为引领,创新课前有项目、课内有任务、课后有成果、师资有融合、交流有慈爱的“五有”课堂,使学生由厌学变想学、主动学。实施5学模式,推动教法改革。推行项目导学、任务探学、团队研学、成果赏学、反馈评学的“五学”模式。把新技术搬到线上平台、新技能带到田间地头,让学生处处可学、时时能学、人人乐学。

该校植科院80后女教师刘峰源等人带领学生深入雪峰山区,在靖州搭建了杨梅种植的“田间课堂”,帮助杨梅种植大户,构建靖州杨梅行业标准;依托政府和湖南休闲农业研究院等单位,在特色产业政策的扶持下,推出“太空杨梅”精品品牌;又与韩国企业进行跨国合作,将杨梅产业打造成靖州的农业现代化产业;还与本地企业、人员组建“农道团队”,进行系列产品开发,将鲜果、腌制品、酒类统一品牌、包装、仓储、冷链运输等,打造“网上杨梅节”,通过互联网+渠道和线下集中销售,带动当地近千人走上脱贫路。

学院种子专业群创造性地实践了“两园交替、季节轮换”工学结合人才培养模式。即在校园、隆平高科技园这两园中交替进行“实践-认识-再实践-再认识”的循环往复教学活动,螺旋式提升学生知识与技能水平。农忙季节在隆平高科技园,以真实的生产项目为载体,重点培养学生的专业技能与职业素养;农闲季节在校园,重点培养学生的人文素质及理论修养。正是得益于创新的培养模式,学生毕业实习时多数已成为企业准员工,企业满意度超95%。

厚植“大国三农”情怀,激发乡村振兴使命担当

实施体验式、浸润式、沉浸式“三式”教育,导师团队引领,学生自主完成项目过程中,体验农业生产和农村生活、浸润劳模精神和农耕文化,沉浸于乡村振兴事业和个人价值实现的思考,激发学生“强农、富农”的使命担当。开展“三讲”活动,请农村劳模、土专家、田秀才、红色领航员、辅导员讲修业文化、隆平精神、三农故事,引导学生学农、爱农。举行技术技能、创新创业“两赛”,培养学生工匠精神。

学院与隆平高科共建隆平产业学院,构建校企联合招生、共同培养、双主体育人机制,培养符合行业、企业需求的高质量人才。2021年2月,校企还携手溆浦县农业农村局,共建溆浦县高素质农民田间学校。这所“田间学校”将通过校县、校企联合招生、联合培育,共享先进技术、共享优质师资、共享教学资源、共享实习基地,按照‘标准不降、模式多元、学制灵活’的原则,采取农学结合的全日制学习形式,施行弹性学制和灵活多元教学模式,让更多农业人才活跃在本地乡村振兴大舞台上。

该校通过以上创新性研究与实践,既取得了一系列丰硕的理论成果,同时也收到了显著的实践成效。

2014年学校“湖南省教育科学农职院校特色办学研究基地”出版《农业高职教育特色办学研究》专著。同年,《湖南省农技人才队伍现状及农业职业院校办学困境调研报告》获得湖南省教育科学研究优秀成果一等奖。发表论文《大农业观视角下职业教育探讨》,出版《高等职业教育理论与实践》等成果相关专著27本、教材38本,其中国家优秀教材1本、国家规划教材5本,省级优秀教材5本;省级以上教研课题56项、论文170篇。获省级教学成果奖2项。

实践成效方面,一是人才培养质量显著提升。近六年,学院入选国家“双高计划”、“乡村振兴人才培养优质校”建设单位,校企共同制订人才培养方案27个,开发省级以上专业教学资源库3个、网络课程233门、项目课程385门。教师获省级以上农业职教名师9名、全国教学能力竞赛奖10项、省级44项。受益毕业生近1.8万名,获国家级竞赛奖37项、省级120项。毕业生就业率从92.5%提升到97.8%、其中自主创业率从2.4%提升到4.6%、用人单位满意度从91.6%提升到98.5%。二是建成支撑乡村振兴的协同育人共同体。建成超级杂交水稻生产示范及人才培养基地;牵头组建中国现代农业装备职教集团、中国现代宠物职业教育联合体等全国性产教联盟体4个;签订校县合作协议17份;共建产业学院3个、合作省级以上龙头企业167家、特色产业园152家,建成协同育人共同体。对接湖南省235个特色产业项目,组建27个结构化教师教学团队、14个导师团队,年承担实训4.5万人日、培训5.8万人日。三是服务乡村振兴能力显著增强。建成国家级基地1个、省级协同创新中心5个。立项国家级科研项目9项、省级54项;主持制订省级地方标准18项;开发农业新技术27项。获省部级以上奖项26项、专利297项。服务187个区域特色农业产业,师生服务“三农”年均1.57万人次、培训基层农技人员、新型职业农民等3.7万多人次,农村年增收约13.2亿元,受益农民110多万名。

(光明日报全媒体记者 禹爱华 通讯员 黄乐佳)

新闻链接:https://app.guangmingdaily.cn/as/opened/n/7702e24b077e48008119cec518aedb1a

( 编辑:黄乐佳 )